Gaudeamus gradi model obrazovanja koji spaja znanje, tržište rada, umjetnost i nove tehnologije. Cilj nisu samo ispiti, nego mladi ljudi koji znaju tko su, što žele i kako to ostvariti. – Luka Udjbinac, ravnatelj Gimnazije Gaudeamus – Osijek
Luka Udjbinac je glazbenik, kompozitor, scenarist, kreativac i poduzetnik te osoba koja je velik dio svoje karijere provela kao profesor i predavač – netko tko je bio i u publishingu, u brendiranju i prodaji, vodio timove te dugi niz godina proveo u turizmu.
„Mnogi će se sada možda zapitati koja je poveznica svih tih djelatnosti i profesija, ali na to mogu odgovoriti jednostavno: za mene je uvijek bitno da se u svemu što radim mogu dati u potpunosti kroz svoju kreativnu stranu, kroz iznimnu predanost, znanje i bez straha se suočavati s izazovima. Volim izazove, i to kod sebe vidim kao veliku prednost i snagu.
Isto tako, i sada kao ravnatelj Gaudeamusa, zapravo kada malo pogledam unatrag, vidim koliko su sve te stvari koje sam radio bile bitne i potrebne te koliko mi koriste kako bih mogao voditi školu na jedan potpuno nov način, prožet kreativnošću i iskustvom stečenim kroz sva navedena zanimanja.“
Koji je trenutak bio u Vašoj karijeri kada ste osjetili da ste „na pravom mjestu“ – i što vas je tada najviše guralo naprijed?
Teško je izdvojiti samo jedan trenutak u mojoj karijeri kad sam osjetio da sam na pravome mjestu, jer ne bih toliko toga napravio da me nije uvijek „to nešto“ guralo naprijed, no pokušat ću na ovo odgovoriti kroz sferu svoje profesorske karijere. Osjetiš da si na pravome mjestu kada vidiš da činiš stvarnu razliku, a pogotovo kada shvatiš da vlastitim postupcima, idejama, energijom i trudom mijenjaš nečiji život nabolje. U tim trenucima zapravo se izmjenjuju osjećaji sreće, zadovoljstva, neke veće svrhe od nas samih, kao i ponosa — ali ne onog vlastitog u smislu „ja sam bitan“, već ponosa zbog toga koliko se ta druga osoba, uz pravi poticaj, može razviti, a ti si kotačić tog veličanstvenog procesa.
Glazba je Vaš život. Ako biste Gimnaziju Gaudeamus morali opisati kao jazz sastav – koje bi uloge imali učenici, profesori i ravnatelj te što bi za Vas značilo da škola „svira dobro“, čak i kad nema unaprijed napisanih nota?
Doslovno, otkad znam za sebe, u glazbi sam — stvarno od svojih najranijih dana. Glazba mi je oduvijek bila bitna; mogao bih reći da sam oduvijek živio glazbu. Kroz nju sam mogao u potpunosti izraziti ono što imam u sebi.
Kad razmislimo, glazba je vrsta umjetnosti koja te u jednom trenutku može rastužiti, a već u sljedećem totalno podići raspoloženje. Jednostavno, sve emocije sam uvijek mogao kanalizirati kroz glazbu i spojiti se s ljudima koji možda uopće ne govore jezik koji razumiješ, ali pričate zajedničkim jezikom — jezikom glazbe.
Ako pričamo o jazz sastavu i o tome što je potrebno da škola „svira dobro“, mogao bih to reći i ovako — bitno je svjesno slušati, ali i imati viziju. Tek tada možeš u potpunosti sudjelovati, kako u sviranju, tako i u stvaranju nečeg novog. Cijeli taj odnos — učenik, profesor, ravnatelj — zapravo funkcionira tek kada se stvori prostor svjesnog slušanja, vizije i percepcije iz koje nastaje sinergija svih involviranih sudionika, ali nemojmo zaboraviti ni roditelje te njihovu ulogu i funkciju u odgoju i stvaranju zdravih radnih navika.
Poruka učenicima i svim mladim ljudima: „Budite znatiželjni, propitujte i u svemu što radite budite najbolja verzija sebe.“
Od zagrebačkih glazbenih škola i jazz konzervatorija u Austriji, sveučilišta u Beču, preko međunarodne glazbene karijere do ravnateljske pozicije u Gimnaziji Gaudeamus – koji su Vas osobni i profesionalni trenuci najviše oblikovali i zašto danas vjerujete da je upravo obrazovanje mjesto gdje možete ostaviti najdublji trag?
Teško je izdvojiti samo neke određene trenutke. Zapravo, trenuci koji te najviše oblikuju ne moraju biti ni najteži ni najlakši. Mišljenja sam da uspješni ljudi nemaju problem priznati da su puno puta pogriješili, ali da su baš iz tih grešaka najviše naučili — i da ih je upravo to izgradilo da budu još uspješniji.
U obrazovanju sam, kao profesor, uvijek imao jednu posebnu povezanost s učenicima, a polagano je već gradim i u Gaudeamusu. Uvijek ponavljam da je profesor „samo“ kompas. To zapravo „samo“ zvuči vrlo jednostavno, ali je iznimno bitno — a često potpuno zaboravljeno.
Jazz traži improvizaciju, disciplinu i rad u timu. Koju ste najvažniju lekciju iz jazz glazbe prenijeli u svoj stil vođenja škole Gaudeamus – i gdje vam je kao ravnatelju najteže „ne improvizirati“?
Rekao bih da je percepcija razumijevanja jako bitan aspekt. Svakoj situaciji može se pristupiti na više različitih načina, ali bitno je prodrijeti u srž. Kao prednost, izdvojio bih tu kreativnu stranu, kroz koju određene situacije sagledavam uvijek iz različitih kutova. Naravno, neke su stvari ponekad zadane, ali i u tim situacijama uvijek postoje načini.
Ono na čemu inzistiram jest prvenstveno međusobno poštovanje, poštovanje i razumijevanje u odnosu profesor – učenik, kao i obrnuto, te poticajna okolina. Mogu reći da sam zadovoljan situacijom u Gaudeamusu kada je riječ o profesorima, jer se stvarno „daju“ i trude, no naravno, uvijek i u svemu mislim da postoji prostor za rast, a između ostalog tu također vidim ulogu ravnatelja u poticanju zdrave i podržavajuće atmosfere. Postoji izreka „ne postoji loš tim, već samo loš vođa“. Taj dio također možemo vrlo dobro povezati s jazz bandom, ali i sa školom.
Gimnazija Gaudeamus već ima svoj identitet. Što želite očuvati iz dosadašnjeg rada škole, a koje ključne promjene smatrate nužnima kako bi postala škola koja priprema mlade za stvarni svijet, a ne samo za ispite?
Gimnazija Gaudeamus oduvijek je bila poznata kao predvodnik inovacija. Među ostalim, prvi su imali mentorski sustav. Upravo to želim zadržati te zapravo podići ljestvicu jako visoko što se tog aspekta tiče, kao i na jedan potpuno nov način razviti inovativnu, interdisciplinarnu i istraživačku nastavu. Nisam osoba koja se zadovoljava onim kada se kaže „dobro je“, već uvijek težim rastu.
Želim stvoriti školu kakva još u Hrvatskoj ne postoji — mjesto gdje će, uz školsko gimnazijsko obrazovanje, učenici imati priliku biti uključeni u rad s vrhunskim kompanijama, sudjelovati u vrhunskim projektima. Mjesto gdje će imati priliku učiti od najuspješnijih i najboljih mentora koji su inovatori i predvodnici u vlastitim područjima. Mjesto na kojem će se spajati sinergije dobrih praksi, inovacija, kritičkog razmišljanja te poticanja kreativnosti tih mladih osoba, kako bi nakon završene srednje škole bili spremni osnovati vlastiti biznis, spremni za vrhunske fakultete, kao i spremni za rad u najboljim firmama.
Jako je bitno razumjeti, a potom i poticati ono nešto u čemu je učenik dobar i za što je talentiran, koja mu je zona interesa te koje su mu želje — i to dalje usmjeravati te interdisciplinarnim metodama razvijati i poticati.
Ideja za koju ću se zalagati jest suradnja između poduzetnika i Gaudeamusa
Kao netko tko dolazi iz umjetnosti, međunarodnog okruženja i projektnog rada, koje konkretne promjene planirate uvesti u svakodnevni rad škole i po čemu će se vaš ravnateljski mandat razlikovati?
Baš zbog tog međunarodnog okruženja i vlastitog iskustva te razvoja i učenja koje sam prošao u stranim zemljama, kako na fakultetu – tako i kroz rad u školama, primjerice u Austriji, ali i u Hrvatskoj, upoznat sam s prednostima, ali i manama, kako hrvatskog, tako i austrijskog obrazovnog sustava. Jedna od prednosti koje, primjerice, Austrija ima, a mi nažalost još nemamo — barem koliko sam ja upoznat, ne još u tolikoj mjeri — jest to da firme traže talente već u srednjim školama.
Između ostalog, i zbog toga treba poticati, ali i sustavno razvijati mlade ljude da se izgrađuju i razvijaju upravo u onome za što su talentirani, u svojim zonama interesa. Često danas čujemo da su mladi nemotivirani, pa i onu poznatu izreku: „U moje vrijeme je bilo bolje.“ Rekao bih da svako vrijeme nosi svoje zakonitosti i svoja pravila, kao i svoje prednosti, mane, ali i izazove — i stoga nemojmo zaboraviti: svako je vrijeme jednostavno drugačije.
Upravo zbog toga treba se prilagođavati i slušati te razumjeti načine i potrebe, kako tržišta, tako i zanimanja, kao i metode podučavanja, te se u tim metodama stalno usavršavati, razmjenjivati iskustva i znanja s kolegama iz cijelog svijeta. Baš zbog toga siguran sam da interdisciplinarni pristup podučavanju i razmišljanju može donijeti ogromnu razliku.
Tijekom svog mandata razvijat ću odnose i stvarati prilike kako bi se ti mladi ljudi mogli što više razvijati, istraživati te dobiti priliku učiti od najvećih stručnjaka, kao i poticati izvrsnost u svakom aspektu. Uvest će se konkretni inovativni projekti u kojima će se spajati znanje, kreativnost i moderni alati (STEM, AI), jer je to neminovna budućnost, a mišljenja sam da puni potencijal svega toga možemo ostvariti tek kada spojimo vlastito znanje i vrijednosti s modernim pristupima i alatima.
Poduzetnici često ističu da mladima nedostaju inicijativa i razumijevanje stvarnog svijeta rada. Kako planirate povezati Gimnaziju Gaudeamus s poduzetnicima, gostujućim predavačima, vrhunskim stručnjacima i stvarnim projektima?
Inicijativa i razumijevanje stvarnog svijeta rada nešto je što se mora jasno pokazati i objasniti kako bi mladi ljudi razumjeli konkretne situacije, a najbolji način da ih razumiju jest da ih se u te situacije i uključi. Upravo zbog toga izrađeni su plan i vizija s pomoću kojih ćemo naše učenike povezati s poduzetnicima, gostujućim predavačima i stvarnim projektima, na kojima će, uz pomoć mentora, raditi i rješavati situacije i zadatke te će se s njima o svemu i raspravljati.
Vizija i želja cijelog plana i strategije jest poticati spoj realnih situacija sa znanjem učenika i vrhunskim stručnjacima, koji će ta znanja dodatno obogatiti iskustvom iz stvarnih poslovnih okruženja.
Već je ostvaren kontakt s određenim firmama koje će se povezati s Gimnazijom Gaudeamus, no otvoreni smo za razgovore sa svim vrhunskim i zainteresiranim kompanijama koje se mogu prepoznati u ovoj ideji.
Može li i kako povezivanje nastave s poduzetništvom, gostujućim predavačima i izvanškolskim aktivnostima podići razinu znanja i samostalnosti učenika?
Danas je, više nego ikada, tako nešto ne samo potrebno, već i gotovo mandatorno. U vremenu kada je sve instant, kada dobivamo toliko informacija na svakodnevnoj bazi, kada je od šume teško vidjeti drvo — odnosno onu srž i ono što je bitno — jedan od načina jest povezivanje sa stvarnim sektorom, s novim tehnologijama, s idejama korištenja i razvoja tih tehnologija uz znanje, s vrhunskim gostujućim stručnim predavačima te s kreativnim izvannastavnim aktivnostima kroz koje se spajaju i objedinjuju znanja i pristupi, a stječu se iznimno važno iskustvo i različiti pogledi koji pružaju širinu.
Na koji način Erasmus projekti i međunarodna suradnja mogu učenicima pomoći da se lakše snađu u životu i kasnije u poslu?
Erasmus+ projekti i međunarodna suradnja sjajna su stvar jer omogućuju povezivanje kako učenika, tako i učitelja, te razmjenu iskustava i znanja. Na taj način sve uključene strane dobivaju ogroman benefit jer se, uz upoznavanje drugih i drugačijih kultura, naroda i običaja te načina i mogućnosti nastave, edukacije, ali i poslovanja, razmjenjuju i konkretne situacije. Na taj se način educiramo, rastemo te dolazimo do novih ideja, kao i njihovih primjena.
Ideja je da se škola intenzivno uključi u Erasmus+ projekte te iskoristi puni potencijal razmjena, putovanja, edukacija i primjera dobrih praksi. U prvih nekoliko tjedana moga mandata već su dogovorene neke suradnje s europskim zemljama te će to biti jedan od važnih aspekata daljnjeg razvoja škole. Želim pokazati učenicima da postoje vrhunske mogućnosti suradnje i koliko se uz pravilan pristup i angažman iz tih suradnji može profitirati. Oduvijek sam govorio svojim učenicima da oni mogu baš sve i da ne postoje granice.
Želio bih napomenuti da smo inovatori u projektima, jer su i ove godine svi natječaji na koje smo se prijavili ocijenjeni najvišim brojem bodova, što pokazuje inovativnost u pristupu i idejama.
Kako će usmjerenost škole na tržište rada i nove tehnologije promijeniti način na koji učenici uče i razmišljaju o svojoj budućnosti?
Učenicima se trebaju pružiti svi mogući alati kako bi dobili što bolje prilike. Upravo zbog toga cijela vizija, osmišljena kroz suradnju s vrhunskim mentorima, korištenje modernih metoda i tehnologija te interdisciplinarni pristup nastavi, pružit će učenicima potpuno nov pogled na učenje, primjenu stečenih znanja i promišljanje o vlastitoj budućnosti, jer će imati iskustveni i realan uvid u stanje kakvo zapravo jest na tržištu.
Drugim riječima, bit će u prednosti jer neće biti suočeni sa situacijom koja se vrlo često događa — da netko, primjerice, uči nešto na fakultetu, a kada se zaposli shvati da mu velik dio onoga što je učio uopće nije potreban za željeno radno mjesto, odnosno da ta znanja nisu up-to-date i ne odgovaraju onome što se realno od njega očekuje i zahtijeva, pa poslodavac mora trošiti vrijeme podučavajući ga stvarima koje su mu potrebne za rad. Sve to učenicima pruža prednost i bolju startnu poziciju u pogledu njihove budućnosti.
Umjetna inteligencija sve je prisutnija u obrazovanju. Kako učenike planirate učiti pravilnom i odgovornom korištenju AI-ja, a ne samo njegovoj tehničkoj primjeni?
Umjetna inteligencija, odnosno AI, sve je prisutnija u svakodnevnom životu. Zbog toga sam mišljenja da je vrlo važno učenicima pokazati i naučiti ih na koji način koristiti navedenu tehnologiju, njezine prednosti i mogućnosti, ali i zamke, kako bi uz vlastita znanja, koristeći tehnologiju na najbolji mogući način, mogli kreirati veću vrijednost.
Konkretno, navest ću jedan primjer s kojim se tim Gaudeamusa susreo prije nekoliko tjedana. Naime, kontaktirali su nas roditelji jednog učenika iz Kine koji su došli u Osijek te bi željeli upisati sina u Gaudeamus, no on ne govori niti hrvatski niti engleski jezik. U promptnom roku osmislili smo rješenje koje do sada u školstvu nije implementirano te ne postoji još nigdje. Razvijen je sustav „Gaudeamus Babel Bridge“ koji uz pomoć AI-ja u realnom vremenu, bez latencije, prevodi i glasovno, ali i u pisanom obliku, učeniku hrvatski jezik na kineski, čime mu omogućuje pohađanje nastave. Istovremeno, isti sustav profesoru prevodi kineski na hrvatski jezik.
Ovo je odličan primjer kako nove metode i tehnologije koristiti na pametan način te pokazuje kako Gaudeamus i dalje ostaje predvodnik u idejama i njihovoj implementaciji u nastavi.
Najavili ste integraciju mindfulnessa u svakodnevni život škole. Što to konkretno znači za učenike i koje životne vještine time želite razviti?
Mindfulness (svjesna prisutnost) u obrazovanju nije „još jedna tehnika opuštanja“, nego način razvijanja unutarnjih kapaciteta učenika koji im pomažu u učenju, odnosima i svakodnevnom životu. U kontekstu učenika, mindfulness konkretno znači učiti ih kako: biti svjestan onoga što se događa u njima i oko njih, upravljati emocijama i stresom, razvijati empatiju i kvalitetnije odnose te preuzimati odgovornost za vlastite izbore.
Mindfulness gradi koncentraciju i pažnju, emocionalnu regulaciju, otpornost na stres, samosvijest, empatiju, komunikacijske vještine, donošenje odluka te mentalno zdravlje. Sve navedeno odlika je zdravih, sretnih i ispunjenih ljudi koji su, kako u privatnom životu, tako i u poslu, posloženi i dobri vođe, kao i sjajni kolege — a mogao bih se čak usuditi reći i važan stup društva te moralne vertikale.
Istraživanja pokazuju zabrinjavajuće statistike, pogotovo kod mladih, vezane uz stres i mentalno zdravlje nakon Covida. Štoviše, od ove godine preporuka je svih svjetskih agencija vezanih uz školstvo da se mindfulness što aktivnije uvodi u nastavu. I u ovome će Gaudeamus biti predvodnik jer su već dogovorene edukacije profesora koje će provoditi vrhunska stručnjakinja iz tog područja, predvodnica mindfulnessa u Hrvatskoj. Riječ je o stručnjakinji koja je do sada već bila pozivana kao ekspert teacher u Finsku, Grčku, Španjolsku, Italiju i mnoge druge europske zemlje kako bi educirala njihove sustave o ispravnoj primjeni mindfulnessa u školstvu.
Nakon obuke profesora, i učenici će biti uključeni u sva predavanja te nove tehnike primjene mindfulnessa u nastavi, kao i u svakodnevnom životu. Na ovaj način ćemo imati zadovoljnije, sretnije i ispunjenije učenike, ali i profesore.
Postoji li trenutak u Vašoj karijeri kada ste svjesno odlučili da želite graditi sustav i instituciju, a ne samo vlastitu karijeru glazbenika? Što vas je u tom trenutku najviše motiviralo?
Kao što se već moglo, rekao bih, iz svega zaključiti, u svemu što radim uvijek gledam kako mogu još više rasti te kako mogu pridonijeti široj zajednici. Empatija, kreativnost, ispunjenje i zadovoljstvo bitni su aspekti i stup zajednice. Nikad nisam gledao na stvari u smislu samoga sebe kao centra svega, već uvijek u širem kontekstu.
U radu sa svakim učenikom tijekom svoje karijere uvijek sam pružao pristup za koji su mi, moram priznati, neki ljudi rekli da je vrlo neobičan — a radi se o tome da sam svakom učeniku ponaosob, kao i nastavi, pristupao potpuno individualizirano. Time želim reći da sam svakog učenika sagledavao kroz ono u čemu je stvarno dobar i poticao njegove kvalitete, a nisam išao pristupom „moj predmet je najbitniji“. Mislim da je to nešto što čini veliku razliku.
Upravo zbog toga mogu reći da sam sretan i ponosan jer su neki od mojih učenika danas na akademiji — i očito sam „nešto“ dobro napravio kad sam im prenio tu ljubav da nastave svoj put u tome smjeru. Niz godina držao sam edukacije učiteljima i učenicima srednjih škola te moram priznati da vam stvarno bude drago kad vam priđe osoba, primjerice u Austriji na sveučilištu, i kaže da je zbog vašeg predavanja odlučila studirati glazbu.
Mogao bih navoditi puno primjera iz vlastite karijere gdje su upravo te situacije, ta posebna otvorenost novim tehnikama i idejama podučavanja, bile presudne — momenti u kojima ste nekoga „navukli“ i pokazali mu čime se želi baviti u životu.
Često učenicima postavim pitanje: „U čemu osjećaš strast?“ Jednostavno, prekratko smo ovdje da bismo bili nezadovoljni i zato volim reći: „Sve što radiš, radi sa strašću.“
Ako se za deset godina bude govorilo da je Gaudeamus „drukčija škola“, po čemu biste osobno voljeli da vas pamte kao ravnatelja – po hrabrim odlukama, ljudima koje ste razvili ili modelu obrazovanja koji ste uveli?
Oni koji me poznaju znaju da živim po principu: „Ukoliko u onome što radiš promijeniš život samo jednoj osobi, napravio si jako puno.“ Potrudit ću se stvarno da u ovih pet godina mandata učinim veliku razliku, da Gaudeamus postane mjesto vrhunskih inovacija, novih metoda podučavanja te sretnih, zadovoljnih i uspješnih mladih ljudi koji će biti stup i ponos zajednice — ljudi koji će, zahvaljujući sveukupnom pristupu Gaudeamusa, imati bolji život.
Mislim da zapravo ne biramo mi točno po čemu će nas pamtiti, već naša djela to određuju.
Ideje za koje ćete se zalagati?
Jedna od ideja za koju ću se također zalagati jest suradnja između poduzetnika i Gaudeamusa, kroz koju bismo ostvarili stipendiranje odličnih učenika slabijeg imovinskog stanja, kao i učenika koji su odlični učenici, a nažalost su, primjerice, ostali bez roditelja — kako bi im se kroz sustav stipendija pružila mogućnost vrhunske naobrazbe i ostvarivanja željene karijere, jer ne smijemo nikako zaboraviti na tu djecu.
Također, ideja je i uvođenje nastave na stranom jeziku kako bismo se otvorili ljudima koji zbog posla dolaze živjeti ovdje, jer sam mišljenja da ukupno trebamo preokrenuti situaciju — da ljudi dolaze, a ne da se iseljavaju.
I za kraj, želio bih zahvaliti i istaknuti ulogu vlasnika škole, kojemu se divim na hrabrosti i vizionarstvu, jer uz njegovu podršku možemo učiniti jako puno — i ne samo vratiti Gaudeamus na staru slavu, već otići i puno dalje.
