Jedan od najpopularnijih AI alata danas je ChatGPT. Učenici ga koriste za generiranje sadržaja ili dodatno pojašnjavanje prilagođeno njihovom načinu učenja.
No, osim edukativne uloge, ChatGPT sve češće postaje i svojevrsni „prijatelj“, kako odraslima, tako i djeci – što otvara važna pitanja o razvoju realnih odnosa u digitalnom dobu. Kako razvoj umjetne inteligencije utječe na razvoj emocionalne inteligencije kod djece?
Kroz odnose s vršnjacima u razdoblju osnovne i srednje škole, adolescenti razvijaju osjećaj vlastitog identiteta, uče se izražavati stavove, donositi odluke i zauzimati za sebe. To razdoblje je posebno osjetljivo jer mladi grade osjećaj tko su, što žele i kako se uklapaju u svijet oko sebe. A za izgradnju ključnih životnih vještina poput samopouzdanja, sposobnosti nošenja s neslaganjima i različitim perspektivama potrebni su im stvarni odnosi s vršnjacima.
Kako su Gimnaziji Gaudeamus, doprinos zajednici i zdrav razvoj djece temeljne vrijednosti, a upravo zbog prethodno postavljenih pitanja, u suradnji s Vladimirom Mihajlovićem iz časopisa Poduzetnik u sklopu projekta Biti bolji – Be Better, posjetili smo OŠ Blago Zadro u Vukovaru. Ondje nas je dočekalo 17 učenika 6., 7. i 8. razreda, koji su se sami prijavili za radionicu i s velikim interesom sudjelovali u aktivnostima.
Radionica o umjetnoj inteligenciji u OŠ Blage Zadre u Vukovaru
Započeli smo kratkim uvodom u osnovne emocije, nakon čega smo se usmjerili na temu razlika između emocionalne i umjetne inteligencije. Djeca su pokazala zavidno znanje o AI-u, a na pitanje može li im ChatGPT biti pravi prijatelj, većina je odgovorila “ne”. Ipak, čulo se i par odgovora “može” i “možda” te poneka tišina koja je ukazivala na nedoumicu.
Učenici su navodili primjere gdje im je ChatGPT pomogao pružajući im utjehu, zbog čega su se osjećali bolje. Kako bismo prikazali razliku između pomoći alata i stvarne osobe, simulirali smo situacije u kojima smo tražili pomoć od ChatGPT-a kakvu bismo trebali tražiti od prijatelja. Iako su njegovi savjeti bili korisni, pokazala su se i određena ograničenja kojih djeca do tada nisu bila svjesna.
Dodatno smo ispitali karakteristiku alata usmjerenu na dosljednu prilagodbu korisnikovim željama, bez izražavanja suprotnih mišljenja ili davanja konstruktivne povratne informacije, pri čemu izostaje prirodni prostor za sukob mišljenja i razvoj argumentacije – što su ključni elementi u oblikovanju stava i vrijednosnog sustava. Štoviše, alat će u težnji da udovolji korisniku ponekad ponuditi i netočnu informaciju.
Radionicu smo završili igrom dodavanja loptice i odgovorima na razna pitanja. Time smo pokazali koliko je vrijedno provoditi vrijeme s drugima, dijeliti smijeh, emocije i energiju – nešto što nijedan AI alat ne može raditi.
Na kraju smo se svi složili, iako je ChatGPT koristan, ne može zamijeniti emocionalnu dinamiku i prisutnost prijatelja ili druge osobe – što je temelj za zdrav psihosocijalni razvoj svakog djeteta.
